20﹡ 花的勇气
【教学目标】：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的句子的意思，领会作者对生命的感悟，体会语言的精妙。
4、树立无所畏惧的勇气和信心。
【教学重、难点】
1、引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者对生命的感悟。。
2、难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
【课前准备】课件
【教学安排】一课时
【教学过程】
一、 创设情境，揭示课题。
1、师：大家看今天老师带来了什么？（出示一朵花）大家看到花，你脑子里蹦出了哪些描绘花的词语呢？（引导学生说一说关于花的词语）花带给人的感觉总是美好的。同学们，伴着蓝色多瑙河优美的旋律，老师带大家去一个地方，请看屏幕。（维也纳简介）
我国著名的作家冯骥才先生也曾到过这里，可他没有写音乐，没有写建筑，也没有写装饰，却写了这随处可见、平凡无奇的小花。今天，让我们一起跟随作家的脚步，走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。
2、板书：花的勇气（齐读课题）
(“勇”上边是“甬”浙江宁波的简称，下边是“力”，注意勇的第四笔是竖折，不是竖折勾。“勇气”——指敢作敢为、毫不畏惧的气魄。)
3、师：读了课题，同学们你们有什么想说的吗？
（花怎么会有勇气呢？花的勇气是什么呀？）
二、阅读提示，明确目标
1、师：看这小“*”，说明这是一篇略读课文。略读课文给我们更多自主的学习空间。要学习略读课文，首先得先读什么？（课件出示阅读提示）指生读
（评价：你读得很不错，今天能有勇气站起来，就值得大家称赞。）
2、会读书的孩子能把一段话读成几个字，仔细想想，我们能把目标归纳为哪几个字？老师和你一起合作。随着交流师板书（板书：读）
3、师：首先应该读一遍课文，了解这篇课文到底讲了一件什么事？真聪明，那第二步你们要干嘛？我们要想什么？想想作者为什么会失望，遗憾、惊奇、怦然一震。（板书：想）
4、师：那第三步要干什么？（板书：说）现在看黑板，长长的一段话就变成了黑板上的三个字，这就叫读书。
三、自主学习，达成目标
根据学习目标，用自己喜欢的方法读课文。（出示阅读提示）
1、检查初读情况
（1）认读词语（课件出示）
（2）师：作者在维也纳经历了一件什么事？（课文主要讲述了作者即将离开维也纳时得意外发现:在四月的冷风冷雨中,大片大片的小花在冷风冷雨中傲然挺立，,让“我”感到生命的意味是勇气。）
2、根据阅读提示，梳理文章脉络。
师：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。
（小组合作完成）：
请大家快速浏览课文，说说作者为什么会“失望——吃惊——遗憾——惊奇——心头怦然一震”，联系上下文思考并完成填空：
▲作者最初看见草地时，感到（失望），因为（绿色连着绿色）。
扒开草后看见躲藏着的小花时，感到（吃惊），因为（青草下边藏着满满一层小花）。
离开维也纳前，感到（遗憾），因为（看不到草地上的那些花儿）。
看见花的原野时，感到（惊奇），因为（那些花儿一下子全冒了出来）。
体会到小花的气魄时，心头(怦然一震)，因为(我明白了生命的意味是勇气)。
（板书：失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震）大家仔细看这些词：失望，遗憾，惊奇，怦然一震，这些词都是描写什么的？(心情)
师：是的，作者从失望——吃惊——遗憾——到……
生齐答：惊奇——怦然一震（生齐读填空的句子）
师：同学们，你们看作者的心思多么的细腻啊！
师：老师把同学们的感受梳理了一下，变成几句简短的小诗，一起来读一读！注意用心体会作者的感受，把后面的词语读好。
只见绿地不见花——失望
见到花儿藏草下——吃惊
不见花儿冒出来——遗憾
再见花儿遍原野——惊奇
体会小花气魄时——怦然一震
（那么，让我们一起走进课文，细细品读，来体会作者的心情。）
四、精读重点，品词析句。
师：学习略读课文呀，一定要抓住重点。下面就请同学们把目光锁定课文的第2、7自然段，边读边想，作者看到描写花的几个画面？勾画关键词句，感受花的勇气，简单写写自己的体会。
根据自学情况，我们现在交流一下自己的学习体会，请看合作学习提示（课件）：
（出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……）
师：通过读你体会到什么？
（花的颜色很多很美，花的形状各种各样，花的数量不可计数）
师：哦，我们可以说是五彩缤纷，千姿百态，数不胜数。
出示句子：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！
师：请大家读一读什么感觉？（不具体，有点板）
师：看来啊在这里这些四字词语没有起到多大的作用，这就是不同的语言节奏给我们带来的不一样的感受！冯骥才先生的语言像诗一样美，现在老师让这句话竖起来变成一首小诗，你再来读一读：（出示课件）
我用手拨开草一看，
原来青草下边藏着
满满一层小花，
白的、黄的、紫的；
纯洁、娇小、鲜亮；
这么多、这么密、这么辽阔！
师：同学们，此时此刻，假如你就是青草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？
（在积蓄力量，等待春暖花开的那一天；在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天）
师：哦，明白了，原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒出来吗？你们冒出来会是什么样子的呢？谁来读——
（课件出示：这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。）
师：几天后，那片“草下藏花”的青草地发生怎样的变化？
（青草地上藏着的小花全冒出来了，一派生机勃勃的景象；青草地成了花的原野、花的海洋）
师：哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？（改天换地）
师：瞧，这就是改天换地的情景。（出示课件）
师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
师引读：前几天，这片令作者遗憾的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
师：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到——
（课件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。）（师生接读）
师：这三个词语读得铿锵有力，很有精神。你知道这三个词语，经常用来形容什么的？
（“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松； “明亮夺目”是形容明媚的春光；“神气十足”是形容人的精神面貌）
师：就是这样富有活力的三个词，却用在了弱不禁风的小花身上，是不是大材小用呢？你从这三个词身上感受到了什么？
（表现小花迎风冒雨的勇气！让我们感受到生命的强大！作者不只是在写花，而是赞美生命绽放那一刻的勇气！）
师：说得真好！同学们，在我们的印象当中，春天总是温暖的。但是在维也纳，风是冷的，雨是凉的，可有多冷多凉，知道吗？请看资料。
（课件出示）：维也纳的冬季很漫长，从十月至第二年三月都属于冬季，平均气温在0摄氏度左右。如果遇到冷空气，气温甚至会降到零下20摄氏度，就算是在三月份，维也纳也会下雪。），冷吗？（冷）所以这些小花是多么地坚强，多么地勇敢，多么地有勇气。让我们挺起腰板再读这句话吧！
（学生挺起腰板齐读：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。）
师：看到这样的场景，作者有怎样的感受呢？请同学们读课文最后的一段：
（课件出示）：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么?是——勇气!）
师：这一震使我明白了——（课件出示）
（生齐读）：生命的意味是什么，是——勇气。
师：小花的气魄也让老师的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。同学们，看着老师，用你们坚定的眼神告诉我，小花的气魄也使你们的心头怦然一震，这一震使你们明白了……
五、走出文本，升华主题。
1、师：在我们生活中何止这片小花呀，还有很多事物能让我们感受到生命的勇气。
老师也收集了些能体现生命的勇气的图片，请看（课件出示图片）
师：在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气。在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气。
师：请大家根据刚才的图片或自己的生活经验，哪些事物也让你感受到了勇气，学着老师写的句子写一两句吧！
（课件出示）
在冷风冷雨中拔地而起，那是花的勇气；
在绝境中奋力挣扎，那是飞蛾的勇气；
在________________，那是_____的勇气；
在________________，那是_____的勇气。
……
（学生仿写）
2、师：我们开火车来展示一下吧？
（在冰天雪地里傲然怒放，那是腊梅的勇气；
在石缝里顽强生长，那是小草的勇气；
在暴风雨振翅飞翔，那是海燕的勇气；
在大海上搏击风浪，那是海鸥的勇气
……
师：这就成了一首小诗，我们给这首诗起个题目，叫什么？（勇气）
六、总结全文，突出主题
今天，我们要感谢冯骥才先生，他借小小的花儿，给我们带来了这份美好的礼物——勇气！ 老师要把这份礼物送给在坐的每一位同学，希望当你们遇到困难，遇到挫折的时候，千万别灰心，要知道：只要有勇气，就会有希望！让这朵勇气小花永远绽放在你们心中！（简笔画“花”）
请记住：只要有勇气，就会有希望！只要有勇气，就会有希望！
七、作业超市
1、背诵自己喜欢的段落，并摘抄下来。
2、搜集有关生命、勇气的名言警句。
3、推荐阅读：冯骥才的《维也纳春天的三个画面》。
【板书设计】
20 * 花的勇气
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